美术色彩在课程教学中的运用
【摘 要】我国目前的美术教学仍存在诸多不足，尤其体现在对美术色彩的运用上。本文就美术色彩教学中普遍存在的问题进行分析，积极寻求解决对策，以期完成美术教学对学生综合素质提升的作用。
中国论文
【关键词】色彩教学 美术教学 有效策略
美术色彩是相关艺术作品的灵*所在，同时对于有效的传递相关艺术思想信息有着重大的意义。在当前艺术作品的制作过程中，美术色彩的应用是其中的核心环节，通过对色彩的综合使用可以使得不同的信息得到有效的传递，进而使得整个美术作品的制作更加具有充实的情感和思想，在其中还可以表现出特定的含义。所以在实践中应当对美术色彩的基本应用情况及不同色彩的表现形式等，进行系统化的分析，注重对不同色彩的内涵以及信息传递功能的拓展，为今后的美术色彩应用以及相关类似艺术作品的制作提供必要的参考，以更好的促进艺术事业的发展和改进。
1 美术色彩的意义
（1）美术色彩对比表现。明确美术色彩的对比表现以及基本的表现内涵，是真正意义上实现工作改革和发展的关键点，所以，在实践中还应当对此方面的工作引起高度的重视。色相对比是人们对直接的色彩表达，是根据人们心灵感觉的直接反应。在美术中，色相的对比主要依靠补色和高纯度的色相对比，这就使得人们在欣赏美术作品时，色相高的意象更受到人们的喜爱。色相不同程度的对比也能够满足人们不同差异的需求。鲜明色相对比配合要比柔弱色相对比更加难以控制，要实现全方位的色彩结构的掌控，难度非常大。
（2）美术色彩的信息传达。根据当前美术色彩的对比表现以及相关的思想内涵等进行系统性的分析，可以明确工作开展的现状和主要原则。下文将针对美术色彩的信息传达功能等进行集中性研究，旨在以此为基础真正意义上实现工作的转变，实现工作效应的增强。自从美术色彩出现以来，其基本的价值就是体现对事物的装饰性作用，进而使得整个艺术作品的制作达到一种赏心悦目的效果，并且很好地传达一种美的思想和感受。尤其是我国传统的美术作品，其美术色彩的应用相当关键。美术色彩的应用在信息传递和表达的过程中，应当更加注重色彩之间的搭配，通过一种和谐和统一的方式，使得美术色彩的装饰性可以有着更好的展现，所以，还应当对美术色彩的应用以及信息的传达功能进行系统化的分析。
2 色彩教学存在的主要问题
（1）学生缺乏对色彩的认识。中职院校的学生都是直接由初中毕业生组成的，而在小学和初中对美术的教学基本都处于一个放松的状态，系统化的理论和专业化的教学都相对薄弱。因此，大部分学生对美术教学中的色彩都缺乏认识基础。如果中职教师继续忽视美术基础的教学，将会对学生以后一系列的美术学习造成极大的困扰。
（2）课堂教学忽视学生的个性化发展。一幅好的美术作品，离不开作者精巧的构思，也离不开对美术色彩的运用。由此可见，对色彩的熟练把握关乎一件作品的成败，对色彩的胸有成竹也直接导致绘画者对作品的创作设计。但是，在中职院校中，教师大部分集中在对色彩理论和数据的分析教学上，结构单一，内容肤浅，缺少灵*。教师弱化对色彩使用的感性分析教学，在一定程度上阻碍了学生对自己艺术灵感的诠释和表达。作品的意义表达都具有“千人一面”的共性，久而久之就会对学生的审美能力以及色彩实践能力造成制约。
（3）教育理念以及教学方式陈旧。当下，许多中职教师仅把对学生的知识传输视为一项工作任务，是课堂教学的主体。美术教师对美术知识的讲解多集中在教科书的原理研究上，缺乏对色彩的感性运用。而在美术课堂的实践环节中，缺乏现代多媒体教学。
3 色彩教学的有效策略
（1）引导学生发现、观察、欣赏生活中的颜色美。美术作品来自于生活又高于生活，它是从生活中提炼出的抽象的东西。教师要做到多观察多用心，去学习和掌握更多的知识，然后转化成自己的简单的语言和行为，去指导学生，去启发学生善于发现美，这是启迪学生审美情感的前提。其次，观察要有目标、重点，切忌盲目观察。最后，经常指导孩子们去欣赏一些美丽的画面。比如杂志上有美丽的插画，摄影作品有许多照片，当然还有更经典的油画等等。
（3）带领学生走进绘画世界。首先，与多种领域活动相结合，激发学生创作灵感。美术活动中，可以采取的方法和方式要多种多样，启发学生的智力。其次，针对学生个体差异进行具体指导。每个学生都是独一无二的，所以每个学生之间也都存在差异，教师应该承认、正确面对学生的个体差异，因势利导地加以引导，切不可千篇一律。
（3）正确处理“过程评价”和“结果评价”的关系。在美术教学中，老师经常重视结果而忽视了学生作画的过程，看到了学生作品的效果，而忽略了学生的体验。教师应该更多地参与到学生活动过程中，引导孩子获得多样的情感体验。其实学生美术活动的真正意义在于活动的过程，无论结果什么样，只要孩子努力的去做了，并且感受到了其中的乐趣，以后还喜欢继续画画，这对学生来说就是最好的。
参考文献
[1]戴高桃.《美术新课程课堂教学案例》.广东教育出版社，2003.
[2]杨建滨.《美术学科教学概论》.湖北美术出版社，2003.